学校で給食の食品ロスを減らす方法を試す
給食で捨てられるご飯の多さに気づいた生徒会が、量を事前に選べる仕組みを試します。5文の英文とQuestionを聞き、仕組みを導入した目的を選びます。
Eiken Style
英文を聞いて質問に答える
英文とQuestionを聞き、最も適切な答えを選びましょう。
英文は最初は表示しません。音だけで選び、答え合わせ後または必要なときに確認できます。
英文を見る答え合わせ前は開かなくてもOK
At Minato Junior High, the student council noticed that a large amount of rice was thrown away after lunch.
Minato中学校では、生徒会が給食後に大量のご飯が捨てられていることに気づきました。
Sora surveyed the students, and many said that the same portion was too much for some people.
Soraが生徒にアンケートを取ると、多くの生徒が、全員同じ量では多すぎる人もいると答えました。
The council tested a system that let students choose a small or regular portion before lunch.
生徒会は、給食前に少なめか普通の量を選べる仕組みを試しました。
The kitchen used these choices to prepare the right amount of food each day.
調理室はその選択を使い、毎日ちょうどよい量の給食を準備しました。
After one month, food waste had decreased by nearly thirty percent, so the school decided to continue the system.
1か月後、食品ロスは約30パーセント減り、学校はこの仕組みを続けることにしました。
Why did the student council introduce the new portion system?
生徒会はなぜ新しい量の選択制度を導入しましたか。
After Story
After Story
まとまった英文のあとに続く会話です。聞こえた内容をクイズで思い出してから、英文を確認します。
少なめを選んだ一部の生徒は、その後どうしましたか。
調査で、ほとんど変わらなかったものは何ですか。
野菜を多めにしてほしいと頼んだのは、どの生徒ですか。
After Storyを読む答え合わせ後に、英文と日本語訳を1文ずつ確認できます。
The waste report is much shorter this month.
今月は食品ロスの報告書がずいぶん短いですね。
Yes. Some students choose a small portion and then return for seconds.
ええ。少なめを選んでから、おかわりに来る生徒もいます。
Does that create more work for you?
それで仕事が増えませんか。
A little, but they take only what they can finish.
少しは増えますが、みんな食べきれる分だけ取っています。
So the second serving is not a problem?
では、おかわりは問題ではないのですか。
No. It may be one reason the waste decreased.
はい。むしろ、それが食品ロスの減った理由の一つかもしれません。
I was worried that the smaller option meant students ate less.
少なめを選ぶと、生徒が食べる量まで減るのではと心配していました。
We checked. The total amount eaten stayed almost the same.
調べましたが、食べられた全体の量はほとんど変わりませんでした。
Then the choice changed how they decided, not how much they needed.
つまり、必要な量ではなく、量の決め方が変わったのですね。
Exactly. Today, one student even asked for a larger vegetable portion.
その通りです。今日は野菜を多めにしてほしいと言った生徒までいました。
Which student?
どの生徒ですか。
The one who wrote no vegetables on the first survey.
最初のアンケートに「野菜はいらない」と書いた生徒です。
Chunks
重要チャンク
let students choose ...
生徒に～を選ばせる・選べるようにする
let A + 動詞の原形で「Aに～させる・してもらう」。許可や仕組みによって選択できることを表せます。
return for seconds
おかわりに戻ってくる
seconds は食事の「おかわり」。go back for seconds や ask for seconds とも言えます。
not how much ..., but how ...
～の量ではなく、～のしかた
not A, but B で「AではなくB」。how much と how を対比し、何が変わったのかを明確にできます。