名詞の数（単数・複数の作り方）

map・cap・ticket・book などのように、 最後が /p/ /t/ /k/ のような 無声子音 で終わるときは、 ふつう -s を付けて、 発音は /s/（ス） になります。

つづりの最後だけ見て判断するのではなく、 実際にどう発音されるか を見ます。
たとえば desk は最後の音が /k/ なので desks の -s も /s/ です。 「最後の音を口に出して確かめる」クセをつけると強いです。

このセクションの語は、基本的に そのまま -s を足します。
bus や box のように シューッ・ズッ系の音 で終わる語は ここではなく 2-3 の -es グループです。

map → maps、 ticket → tickets のように、 最後の音が軽く止まる感じのときは 「ス」っと -s を足す イメージで覚えると自然です。

flag・card・bag・room のように、 最後が 声の出る音 で終わるときは、 ふつう -s を付けて、 発音は /z/（ズ） になります。

口に出して最後の音を言ってみると、 喉がブルッと震える ならこのグループのことが多いです。
文字ではなく、 最後の発音そのもの を見るのがコツです。

book → books は前の章の /s/ グループ、 card → cards はこの章の /z/ グループ です。
形は同じ -s でも、 読み方は前の音に引っぱられる と考えると整理しやすいです。

flag → flags、 room → rooms のように、 最後の音がなめらかにつながるときは 「ズ」っと続く イメージで覚えると自然です。

bus、dish、church、box のような語は、 複数形を作るときに -es を付けます。
つまり buses、 dishes、 churches、 boxes のような形になります。

この章の大きな特徴は、 発音が 1つ増える感覚 です。
box → boxes は 「ボクス」ではなく「ボクシズ」 に近い流れになります。 だから、前の 2-1・2-2 の /s/ や /z/ よりも、 少し長く聞こえる のがポイントです。

たとえば watch はつづりの最後が ch、 quiz は最後が z 系の音です。
このような こすれる音・はじける音 のあとでは、 そのまま -s を付けるより -es で /ɪz/ にする と発音しやすくなります。

s / sh / ch / x / z のように、 語尾がすでに 強い摩擦音・破擦音 を持っているときは、 -es を足して /ɪz/ にする とひとまとめに覚えると整理しやすいです。

baby の y の前は b、 city の前は t、 country の前は r です。
どれも 子音 なので、 複数では y を i に変える 必要があります。

この章の語は、 babys や citys にはしません。
正しくは babies、 cities のように 見た目ごと変わる のが特徴です。

boy や day のように、 y の前が 母音 なら、 次の 2-5 で学ぶように そのまま -s を付けます。
つまり 子音 + y と 母音 + y は、必ず分けて考えます。

子音のあとに来る y は、 複数形になると そのまま残りにくい と考えると覚えやすいです。
だから y → i + es というまとまりで、形ごと覚えるのがおすすめです。

boy の y の前は o、 day の前は a、 key の前は e です。
どれも 母音 なので、 複数形にしても y はそのまま 残ります。

この章の語は、 boies や daies にはしません。
正しくは boys、 days のように ただ -s を足すだけ です。

city → cities は 子音 + y、 day → days は 母音 + y です。
つまり、 見た目が似ていても、前の1文字でルールが変わる と考えると整理しやすいです。

ay、oy、ey のような形は、 音としてもまとまりやすいので、 複数形でも y をそのまま残しやすい と考えると覚えやすいです。
だから 「母音 + y なら s」 でひとまとめにできます。

tomato や hero のように、 子音のあとに o が来る語では、 複数形が -es になることがよくあります。
ただし、 全部がそうなるわけではない ので、「多い」と覚えるのがちょうどよいです。

この章は全部を一気に覚えるより、 tomato / potato / hero のような よく出る定番語 を先に固めると学びやすいです。
テストでも会話でも、 このあたりがまず出やすい仲間です。

radio や studio は 母音 + o なので、 次の 2-7 で学ぶように そのまま -s を付けることが多いです。
ここでは 子音 + o の語と区別して見ることが大切です。

tomato、potato のような 食べ物 と、 hero のような 役割・人物 の語は覚えやすいです。
まずは -oes になる代表語 をグループで覚えると定着しやすいです。

radio の最後の o の前は i、 studio の前も i、 video の前は e です。
どれも 母音 なので、 複数形では そのまま -s を付けます。

この章の語は、 radioes や videoes にはしません。
正しくは radios、 videos のように ただ -s を足すだけ です。

hero → heroes は 子音 + o、 radio → radios は 母音 + o です。
つまり、 最後の o の前が母音か子音か でルールが分かれます。

この章は radios / videos / studios をまとめて覚えると一気に安定します。
どれも 母音 + o → そのまま -s の典型例です。

knife や leaf のような語では、 複数形を作るときに f / fe が ves に変わる ことが多いです。
つまり knife → knives のように、 つづりが大きく変わる のが特徴です。

この章も全部を一気に覚えるより、 knife / wife / leaf のような よく出る語 を先に押さえるのがおすすめです。
会話・学校・日常の説明で出やすい語から覚えると、ルールが見えやすくなります。

roof、chief、belief などは、 そのまま -s を付ける代表的な語です。
だからこの章は 「全部 -ves」ではない と意識するのが大切です。

knife、wife、leaf、shelf などの 生活でイメージしやすい語 を先にまとめて覚えると定着しやすいです。
そのあとで roof / chief / belief のような例外を別グループで確認すると整理しやすいです。

man を複数にするとき、 mans にはしません。
この章では 単語の中の母音が変わる ので、 形そのものが別物になる と考えるとわかりやすいです。

この型は 人を表す語 （man, woman）、 体の部分 （foot, tooth）、 動物 （mouse, goose） に多く見られます。
分野ごとに覚えると、整理しやすいです。

つづりだけでなく、 発音も変わる語 があります。
特に woman と women は見た目が似ていますが、 複数の women は 「ウィミン」 に近い音になります。
形と音をセットで覚えるのが大切です。

man / men、 foot / feet、 tooth / teeth のように、 単数と複数を並べて音読 すると覚えやすいです。
「1つの語」としてではなく、 ペアで覚える のがコツです。

child を複数にするとき、 childs にはしません。
正しくは children です。つまり 語尾がごそっと変わる と考えると見やすくなります。

この型の語はたくさんあるわけではありません。
でも children は会話でも文章でも非常によく出るので、 出番の多い語を確実に押さえる ことが大切です。

children は すでに 複数形そのもの です。
そのため *childrens のように、さらに -s を足すのはNGです。
これはとてもよくあるミスなので要注意です。

child / children、 ox / oxen のように、 単数と複数を1ペアで音読 すると覚えやすいです。
規則ではなく セット暗記 が向いている章です。

deer や sheep は、 1つでも複数でも 見た目が同じ です。
だから one、 two、 this / these、 is / are を見て判断します。

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のように、 名詞は同じでも動詞が変わる ことがあります。
この章では特に 周辺の語の一致 を意識するとミスが減ります。

一般的な意味では one fish / two fish のように単複同形で使うことが多いです。
ただし、 魚の種類 を区別して言う文脈では fishes が出ることもあります。
まずは ふつうの会話では fish を単複同形で覚える のが学びやすいです。

この章では 名詞の形を見ても答えが出ない ことがあります。
だから 数字 → 指示語 → 動詞 の順に見ると判断しやすいです。
「名詞のまわりを見る」がいちばんのコツです。

外来語の複数は、 語尾の型 でまとめると整理しやすいです。
たとえば -um → -a、 -on → -a、 -is → -es のように、 語尾の変化パターン を先に押さえると読みやすくなります。

この章の語は、 日常会話ですぐに毎日使うとは限りません。
だから最初は 「見たときに単数か複数かわかる」 ことを目標にするのがおすすめです。
特に analysis / analyses や criterion / criteria は読解でよく役立ちます。

たとえば data はすでに複数の形です。
そのため *datas のように さらに -s を足す のはNGです。
criteria, analyses, phenomena も同じ考え方です。

datum / data、 criterion / criteria、 analysis / analyses のように、 1語ずつペアで覚える と定着しやすいです。
「語尾の型」＋「代表語」の両方で見るのがコツです。

pants や scissors は、 1つの物を指していても 形が複数扱い です。
だから My pants are ...、 These scissors are ... のように、 動詞は複数形 になります。

1つと言いたいときに a pants や a scissors とは言いません。
正しくは a pair of pants、 a pair of scissors のように言います。

名詞そのものを指すなら these scissors、 these pants です。
でも this pair of scissors のように pair を主語にすると、 単数扱い になります。

pants、glasses、scissors などは、 形の上で 左右・2枚・2つの部分 を感じやすい語です。
だから 複数扱いが基本 だと考えると覚えやすいです。

father-in-law では、 中心の名詞は father です。
だから複数形は fathers-in-law になります。
つまり 後ろの law ではなく、前の名詞が変化 します。

toothbrush や schoolbag のように、 最後の語が中心なら、 ふつうに 最後へ -s / -es を付けます。
つまり toothbrushes、 schoolbags のようになります。

たとえば *father-in-laws や *passer-bys はNGです。
この章では 「どこが中心の名詞か」 を見てから複数形を作ることが大切です。

father-in-law なら、 複数になるのは father が何人いるか です。
passer-by なら、 複数になるのは passer（通る人）が何人いるか です。
つまり 「数える中心」を探す とわかりやすいです。